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【最美人物】仇集中學教師吳凱:山里娃的“鐵老爸”
發布日期:2019-11-19  字號:[ ]

  吳凱,仇集中學一名平凡的“80后”山區教師。因為一場意外他失去了左腿,但他沒有踟躕不前,反而用不平凡的行走方式,丈量生命的長寬高,從此變得“與眾不同”。


  單腿立教的“鋼鐵站神”


  師范畢業后,吳凱只身來到位于山區的仇集中學任教。2010年,由于工作出色,被任命為副校長,分管學校德育。2011年10月的一天,一場車禍奪去了他的左腿。此后半年里,吳凱消沉過,頹廢過,幻肢痛和身體里的兩塊鋼板,更是常常讓他痛苦不已,但一個聲音常常在他腦海里反復出現:“我是一名老師,我自己都調整不過來,還怎么去影響我的學生?”


  于是,短短半年后,在師生驚訝的目光中,吳凱再次站上了講臺。學校考慮到他行動不便,想安排他多休息一段時間,但他每次都搖頭拒絕。從此,課堂上多了一位單腿立教的物理教師。


  戴上假肢,一堂課站下來,吳凱腿上的皮不知磨破多少次。課間,他常常要用酒精擦拭防止傷口感染。每每看到鮮血淋漓的傷口,吳凱的愛人丁德芳總是悄悄抹眼淚,心疼道:“實在撐不住,你就坐著上課吧!”吳凱依舊是拒絕。


  課堂讓吳凱重新找回了神采奕奕、激情四射的自己。完成基本的課時任務還不夠,他還要和別的老師“搶”課上。校領導讓他把班主任的擔子放一放,專注教學就可以了,這可把他急壞了:“那怎么行?做班主任更有幸福感。”


  就這樣,吳凱的工作量并沒有因受傷而減少,相反,他常年擔任初三畢業班班主任,并身兼兩個班的物理學科教學。學生們常在背后稱他為“鋼鐵站神”。


  留守山娃的“暖心爸爸”


  仇集中學地處蘇皖交界的山區腹地,經濟基礎相對薄弱,外出務工人員多。2013年,吳凱和愛人搭檔帶班教初一時發現,班上30多個學生中,超過三分之一是留守兒童。進一步調查后吳凱發現,全校247名學生中,有69名學生是留守兒童,其中有不少還是單親離異家庭的孩子。這些孩子的教育、安全、生活、心理情感等諸多“留守問題”,像一塊大石頭壓在了吳凱心上。


  經過精準調研,在學校的支持下,吳凱牽頭組織實施了校園關愛留守學生“1+2=1”工程——每個留守娃“配對”1名“山爸”和“山媽”老師,組建成1個“愛心家庭”,讓每個留守娃都有“家”。


  新家庭組建好后,吳凱又為“山爸”“山媽”“山娃”量體裁衣,制訂了詳細的可操作的崗位職責,規劃了親情呵護留守娃的“五個一”活動,即每天一次看望問候、每周一次溝通交流、每月一次家庭聚餐、每學期一次親子郊游、每學年一次節日陪伴。吳凱和愛人先后“認領”了29個留守子女。吳凱還帶領團隊為學校216名留守兒童“配對”了42個“愛心家庭”。這份溫暖已經從仇集中學輻射到盱眙縣。通過“1+2=1”工程,全縣共組建了1563個“愛心家庭”,越來越多的留守兒童有了“新家”。


  言傳身教的“硬核教師”


  教書育人17載,單腿立教已8年。雖只能“獨立”行走,但吳凱卻用自己的親身經歷和堅毅品質,為學生樹立了一個最好的身邊榜樣。


  徐超(化名)是來自單親家庭的孩子,且父親常年不在家。初三時,因為家庭原因他產生了厭學情緒。吳凱找到他,語重心長地說:“不想學習?摸摸我的腿!”說著,便卷起衣服,讓他摸一摸至今還留在臂膀和大腿里面的鋼板。一番促膝長談深深觸動了徐超,他開始改變自己,發憤圖強,起早貪黑地學習,2018年如愿以償地考上了重點高中。


  “請大家不要關注我的‘缺失’,把我當成和你們一樣的人。”這是吳凱常常掛在嘴邊的一句話。作為物理教師,他立足鄉土勤勉教學;作為班主任,他不拋棄、不放棄任何一個學生;今年9月,他擔任校長,身先士卒,常常廢寢忘食地工作。


  “生命的意義就在于自強不息、奮斗不止!”這是吳凱的學生們從他身上品讀出來的人生意義。他動人的經歷像一本生動的教材,影響越來越多的師生。(陳思洋)


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